卡米尔·圣-桑是十九世纪曲(图)

2022-01-08 06:07:44来源:网络整理作者: 佳音阅读量:

卡米尔·圣桑是法国著名音乐家,19世纪民族音乐的杰出代表。

这首我们熟悉并为之感动的优雅温柔的大提琴曲,出自圣桑管弦乐《动物狂欢节》的第十三首。

圣桑使用两架钢琴作为大提琴的伴奏。这首曲子是G大调,全曲分为三个部分。这是整套组曲中唯一的抒情曲,后来成为著名的大提琴独奏曲。钢琴代表清澈的湖水,大提琴优美迷人的旋律描绘了天鹅高贵优雅的容貌。

这不仅是艾灸入口处的一首家喻户晓的名曲,也是作者生前唯一允许演奏的作品中的歌曲。它被认为是圣桑的代表作。这首大提琴作品被改编成各种乐器的独奏作品,甚至被改编成芭蕾舞剧《天鹅之死》。

该曲是一首G大调三部曲,6/4拍,由单一主题发展而来。

乐曲的开头,钢琴奏出如涟漪般的开场,和弦清晰,简洁明了,在此背景下,大提琴演奏出优美的主题,描绘了天鹅平静地漂浮着,神态高贵优雅。

中段由前段的主题固定和发展,犹如对天鹅优雅端庄形象的悼词,将人们带入一个纯洁崇高的境界。

第三部分,钢琴以优美的声音在水面上徜徉,表现天鹅在水面波动时的优雅和悠闲。整个片断在最弱的地方逐渐消失。

在这首乐曲中,如果大提琴代表天鹅,钢琴就是波光粼粼的湖面,美丽的天鹅公主漂浮在湖面上,期待着王子的到来。

在西方,有一个传说,天鹅死前必须唱一首动人的歌音乐欣赏大提琴心得体会,而这首歌也有这样的意境。它常常让我想起英国著名诗人、著名意象派弗林特的名作《天鹅》,其中有两句台词——“天鹅游入我悲伤的黑暗深处,手握白玫瑰般的火焰。” 这是一种令人印象深刻和难以忘怀的悲伤。弗林特的“天鹅”在百合的树荫下颤抖,在金雀花和丁香的金色、蓝色和紫色倾泻而下。青绿冰冷的草叶上,天鹅的脖颈仿佛泛着银色的涟漪,天鹅的嘴仿佛是沉闷的铜色,朝着漆黑的水深,拱门下,天鹅游来游去。慢慢移动。天鹅游进黑色的拱廊,

了解教材的重点

1、教学内容及教材解析:本课共有三首描述天鹅的乐曲。第一段:选自人民教育版教材第七卷第三课,法国作曲家圣桑创作的大提琴独奏《天鹅》;第二段是大家耳熟能详的《四只小天鹅舞》;第三首是芭蕾舞剧《天鹅湖》中的场景音乐《天鹅》。专注于第一个。这是管弦组曲《动物嘉年华》中流传最广的一首曲子,描绘了一只洁白优雅的天鹅在波光粼粼的湖面上悠闲遨游的美丽形象。伴着两架钢琴,晶莹剔透、波光粼粼的湖面。

2、教学目标:通过三首“天鹅”音乐的欣赏,启发学生将自己的生活经历和已有的音乐知识联系起来,感受三首主题相同但人物、形象、意境不同的音乐,并提高对音乐的审美兴趣,让学生在感受美的基础上创造美,从而获得感受和欣赏、表演、创造和交流与合作的能力。

3、教学重点:调动多种感官感受,了解大提琴独奏《天鹅》的情感和意境。

4、教学难点:用各种艺术表现形式表达你对《天鹅》音乐的独特感受和看法。

5、教学准备:多媒体课件、大提琴、一些天鹅头饰、水彩笔、画纸、四张试卷。

二、精选的教学方法让学生想学

高尔基说:“听音乐,你必须用自己的经验、印象和知识来补充……” “兴趣是最好的老师。” 教育心理学认为,学习者可以同时打开多个感知通道,这比只打开一个感知通道(如听力)更能准确有效地掌握学习对象。为了达到本课的教学目标,我采用了“借助动觉来展示听觉体验”的方法。动作包括:用嘴回答问题,用大脑想象意境形象,用动态的姿势模仿天鹅舞,用手画天鹅画,最终使学生情绪化(表现在对课堂的兴趣和对天鹅音乐的喜爱),也就是让学生从感受音乐的角度去理解和创造音乐。因此,我为这门课选择了以下教学方法:

1、将生活融入课堂,激发对感受和欣赏的兴趣。

2、多渠道调动学生多感知渠道参与整个教学过程,让学生积极参与音乐教学,获得独特的感受和感悟。

具体的教学方法有:示范法、对话法、教学法、讨论法、节奏法、描述法、绘画法。

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